龙湾区初中语文教师24学时培训暨叶仙英名师工作室活动在区实验中学教育集团学文校区举行

发布时间:2019年07月05日 点击数:48

2019年6月30日,龙湾区初中语文教师24学时培训暨龙湾区叶仙英名师工作室活动在龙湾区实验中学教育集团学文校区举行。参加本次活动的有龙湾区教师发展中心副主任李新平教授、区教师发展中心研训员叶晓雪老师、龙湾区叶仙英名师工作室全体成员以及龙湾区参加初中语文教师24学时培训的老师。活动由龙湾区名师叶仙英老师主持并致欢迎辞。

活动共分三个议程。议程一,由来自宁波的浙江省教坛新秀、语文名师陈烈燕老师作题为《名著阅读与写作的和谐共生》的讲座,分享了如何利用名著阅读指导学生有效写作。讲座中,陈老师指出,名著阅读教学需要自读与策略并行,用阅读中的学程任务确保阅读落地。陈老师还指出,名著教学需要用有效的策略引领提升阅读质量,其中最有效的阅读策略是联结,并从“文本内联结”、“跨文本联结”和“生活体验联结”三个层次进行深入浅出的有效讲解与分享,让人深深叹服陈老师美丽的智慧。在充分的阅读之后,再进行课堂深入的交流提升,指导学生从名著中汲取到的语言风格,灵感想法,以及对生活的思考认识迁移到写作中去。从陈老师分享的学生的优秀作品,我们看到名著对学生奇特的引领作用。讲座让在座的老师深深佩服,也暗暗决心朝这个方向努力!让名著阅读落实,更让名著引领写作!

会议的第二个议程,由叶仙英名师工作室的成员,龙湾区永中中学林品慧老师带来《你的“彷徨”,并不孤独》的专题讲座,分享她关于“单元整体教学”的独特思考。现使用的统编教材,该如何进行单元整体教学设计,林品慧老师指出首先要有“单元为大”的理念,面对每一篇的具体教学,我们要有顽固的“单元意识”“课程意识”。其次要有“理解为先”的意识,教学者在单元整体教学设计中一定要遵循语文的内在逻辑和学科本质,真正深入理解文本。再者还要有“设计为要”的自觉,教学者要依据教学目标去设计教学环节、高效设计真正的学习,注重过程的效率性,让学生获得持久的理解能力和独立的表现能力,将单元学习走向深度、走向系统,走向素养。

会议的最后,来自龙湾区教师发展中心的叶晓雪老师作《试卷质量分析报告的撰写及导学指南的编写指导》的讲座。首先叶老师指出试卷质量分析报告的精心撰写能够促进学生学习品质发展的作用,对教学而言,能够寻求诊断和改进教师教学方式的数据支持的重要作用;同时指出撰写分析报告要有四个意识,综合意识,学科意识,诊断意识,证据意识;最后结合优秀范例具体说明质量分析报告的撰写。最后,叶老师又就导学指南的编制做了有效的指导。

整个培训活动,与会老师倾情投入,认真聆听,收获颇丰。正如工作室主持人叶仙英老师所说的,比你优秀的人比你更用心,更勤奋,我们老师在日常的教学中,也要多努力,勤读书,多思考,学习名师,做教学的有心人!不忘初心,砥砺前行!